现在由于我国实行计划生育政策，尤其是城市，一对夫妇只生一个孩子，这就造成了一种六比一的家庭教育格局。由于家长自然不自然的溺爱，使幼儿在性格发育中形成自私狭隘、孤僻等不良性格，但这个时期的幼儿心理又有着很大的可塑性。当幼儿走进幼儿园，矫正幼儿心理的这些不良因素就落到了幼儿园老师的身上，有些家长认为有老师教育就行了，其实大错特错，光靠幼儿园老师单方面是不行的，他们需要幼儿园教育和家庭教育共同配合。

    在我国面向推行素质教育的今天，只有实施家园共育幼儿才能健康成长。据资料表明，1984年美国幼教协会制定并颁布了《高质量，早期教育标准》规定：'幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。'1988年12月14日日本颁布了《幼儿园教育要领》指出：“幼儿园的教育要与家庭密切配合，为人的终身发展奠定基础。”由此可见，家园共育已经成为世界幼教发展的一个趋势。

    首先，要让家长了解幼儿园，主动配合幼儿园老师的工作。教师要经常地、及时地向家长随机介绍幼儿在园的表现。教师利用幼儿入园和离园、家长会、半日开放活动的机会等向家长介绍幼儿在园的情况，并和家长切磋教育孩子的经验方法，通过家长会，让家长了解幼儿园的教育计划，并对教育提出宝贵意见，使幼儿园的教育工作更稳步完善。幼儿园也应向家长适当的传授一些科学的、正确的幼教方法，纠正家庭教育中的不科学的东西，让家长们针对幼儿不同的特点，制定出相适应的教育方法，让幼儿园的教育延伸到家庭，家庭教育渗透到课堂上来。

    其次，家园利用各自优势有针对性的对孩子进行有效的教育，家长教师两个教育伙伴在合作教育中获得全面的发展，家园合作取得的效果是最佳的。幼儿纯洁的就像一张洁白的画纸、画笔和橡皮就共同握在老师的家长的手里，怎样画出一幅幅美丽的图画，应由家长和老师共同完成。

    总之，实现家园共育能使教师与家长建立平等合作的伙伴关系。家庭幼儿园虽然各有优势与特点，但它们目标一致，二者有机结合，将使教育方式、方法去更加生动，所以幼儿园实施家园共育是非常重要的。