芦盼

    记得这学期刚刚开学不久，小顾的妈妈到学校向我了解孩子的情况。我说:“小顾是个听话的孩子，上课也能够认真听讲。可是我总觉得孩子有些胆小，做事情有些唯唯诺诺。”小顾的妈妈很赞同我的说法。但最后一句话深深的触动了我：“芦老师，你猜小顾前几天对我说什么了？”孩子能说什么呢？我好奇的等着下一句。“他说，妈妈你给芦老师说说，让我也当个小组长吧！我也想帮老师做点事情。”我愣了一下，仔细回想“是啊，我好像真没有让这个孩子帮过我什么忙！”

    下班后“我也想帮老师做点事情。”这句话总在我脑海里转。联想到以前请学生给我帮忙时，似乎确实只注意到能力强的，聪明的同学，却很少注意到调皮的和默默无闻的孩子。当学生用请求妈妈的方式转告我，我真的震撼了。

    第二天，我把小顾叫到办公室。首先做自我批评，夸他能干，以后一定叫他过来给我帮忙。然后，我又对全班同学说：“我知道我们班的同学们都很能干，都爱为大家做一些事情。以后每个同学都有机会，但是我有一个条件：比比谁的进步大，如：谁上课发言积极，谁的作业写得工整，谁能给主动帮助别人等等。

    慢慢的，我发现小顾举手发言的次数越来越多了。看到他有了进步，我就让他帮我拿了一次小黑板。第二天，小顾的妈妈对我说：“昨天，小顾可高兴了，回家一路上都是唱着歌，原来是他的愿望实现了啊！谢谢你，芦老师！”

     这件事情让我感动，也让我内疚，对老师来说这是一件再平常不过的事情了，而对孩子和家长来说却是那样的特别。因为，这是对孩子自身价值的一种肯定。

     所以我想我要尽可能平等对待每一位学生，特别是那些不善言谈，不够聪明，不爱表现自己的孩子，要让他们从心里感到老师信任他们，相信他们是有能力的。使他们有自信心。

     因为自信对孩子的重要性是不言而喻的，作为教师就要尽最大的可能培养学生的自信！