在幼儿园里，争吵、闹纠纷是幼儿交往中常见的一种现象。尤其来到师大锦园幼儿园，这里的一切都是新的。环境是新的，同事是新的，小朋友也是在陌生中渐渐认识和了解的。当然，孩子们间的冲突也难免产生。

    最近几天，我有好几次发现我们班的一位小朋友老无端地去抢别人的玩具，总是跟小朋友发生不愉快现象。面对这种现象，我不能再像以前那样只是采取简单的阻止方法。因为那样从表面上看，教师是在制止幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实不然，因为对于幼儿来讲，争吵、闹纠纷并非都是坏事。而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人施教所不能代替的重要意义。那么，如何看待幼儿园孩子的争吵现象呢？

    首先，在争吵和闹纠纷中幼儿明辨是非的能力有可能得到提高。从小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。从争吵中可以了解孩子的某种需求与愿望。幼儿的这种是非观念虽然比较肤浅，但是它是难能可贵的。教师只有在认真观察分析的情况下，对幼儿给予不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。

    其次，在争吵和纠纷中幼儿的语言表达能力有可能得到进一步的锻炼。在对幼儿实施教育教学时，细心的教师会常常发现：一些平时话少和固执以及因老师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路敏捷，用语丰富。其实，争吵从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要教师给予适当引导，对幼儿的语言发展是具有非常有益的作用。

    再次，在争吵和纠纷中，幼儿的人际交往能力有可能得到培养。幼儿之间的争吵和纠纷是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。今天的这种争吵、矛盾、纠纷，正是他们走向集体、走向广阔社会的必经之路。作为教师，我们应当通过了解分析争吵和纠纷的原因，正确评判幼儿的行为，注意给予适时正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的和谐发展。

    最后，在争吵和纠纷中幼儿可以学习自我控制和友好谦让。幼儿所产生的错误，很多是由于生理和心理特点造成的，要让幼儿在与同伴的争吵和矛盾中接受教育和锻炼，从而学会自我控制，学会友好谦让。

    通过对这位小朋友的及时了解，及时引导和教育，对于每次出现的争执与纠纷尽量的力求他们自己和平解决。渐渐地，他的过激行为减少了，慢慢地还变得关心集体、帮助同伴了。同时，班里的争吵现象也变少了。

    不怕孩子错，只要善引导。在工作中，我们要细观察、勤分析、巧引导，让孩子们在各种困难和挑战中愉快健康地成长！

大二班 邹颖英老师